A psicologia educacional no contexto escolar

Educação está presente na vida dos sujeitos desde o inicio dos tempos, educar é uma prática tão antiga quanto à humanidade, sendo a “mola mestra” da formação dos sujeitos, com suas histórias. A cultura também surgiu por intermédio da educação e transformou-se em sociedade, que se mantém moldando aos modos de vida. Por meio das forças políticas, criadas no contexto social, a educação se institualizou, e em seu meio, surgiu à psicologia como forma de compreender os indivíduos através da mente, que por intermédio dos tempos, vem se multiplicando tornando-se uma ciência das mediações.

A psicologia educacional atua por sua vez em diferentes formas e ações se utilizando de reflexões, conhecimentos, decisões, fazendo de seus profissionais sujeitos ativos com mediações nas relações existentes nos contextos históricos e sociais. A Psicologia escolar deve ser percebida como uma prática ampla e diversa, que age além dos muros da instituição escolar, trabalhando com os determinantes históricos, com os sistemas sociais, identificando contextos que faz do psicólogo educacional um construtor de novos paradigmas. A Psicologia Escolar tem como meta melhorar as relações, favorecendo o desenvolvimento dos processos de ensino aprendizagem, sem deixar de perceber que a realidade transforma-se constantemente.

O psicólogo educacional é o profissional que analisa todo o contexto social, emocional e cultural integrantes do micro contexto educacional/social. Não há como desenvolver um trabalho que compreenda a psicologia em parceria com a educação, sem desenvolver o cuidado com o cuidado biológico, psicológico e social dos sujeitos. Por intermédio da pesquisa ele faz o reconhecimento do cotidiano, onde faz o levantamento das queixas que servem de demanda possibilitando o desenvolvimento a práxis da psicologia educacional.

Esta questão das queixas e demandas sugestiona que as relações podem estar em conflitos. Cabe ao psicólogo, mais precisamente ao psicólogo educacional, investigar, analisar, e então sugestionar possibilidades de mudanças. Esta prática não é classificatória, mas sim uma ação investigativa, que se propõe ir à origem, a essência dos acontecimentos que levam ao surgimento da queixa e/ou demanda.

Possibilitando e fazendo uma compreensão para que o psicólogo educacional possa realizar com precisão o seu papel de mediador das relações existentes no contexto escolar.